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A.絕對(duì)感受性
B.差別感受性
C.絕對(duì)感覺(jué)閾限
D.差別感受閾限
A.繼時(shí)對(duì)比
B.同時(shí)對(duì)比
C.差別對(duì)比
D.聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象
A.知覺(jué)的選擇性
B.知覺(jué)的整體性
C.知覺(jué)的適應(yīng)性
D.知覺(jué)的理解性
A.音高——聲波的頻率
B.響度——聲波的強(qiáng)度
C.音色——聲音的特色
D.音高——聲波的強(qiáng)度
最新試題
應(yīng)激性相關(guān)障礙包括()。
馬斯洛的需要層次理論中,介于安全需要和尊重需要之間的是()。
影響從眾行為的外部因素有()。
教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng),這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。
人的各種能力是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最終形成和發(fā)展的。
流體智力在人的一生中一直在發(fā)展,并不因年齡增長(zhǎng)而降低。
氣質(zhì)與性格都是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的,具有好與壞之分。
挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)人的成就需要,漂亮的時(shí)裝引起人的購(gòu)買(mǎi)欲,這些現(xiàn)象印證了動(dòng)機(jī)的誘因理論。
觀察力、記憶力、品酒師敏銳的嗅覺(jué)能力、畫(huà)家的色彩鑒別能力等都屬于人的一般能力。
場(chǎng)依存型的人在信息加工中不易受環(huán)境因素的影響,就有獨(dú)立判斷事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。