教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)人的成就需要，漂亮的時(shí)裝引起人的購(gòu)買欲，這些現(xiàn)象印證了動(dòng)機(jī)的誘因理論。

應(yīng)激性相關(guān)障礙包括（）。

語(yǔ)言的基本功能不包括（）

心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系，因此，（）的動(dòng)機(jī)最有利千任務(wù)的完成。

流體智力在人的一生中一直在發(fā)展，并不因年齡增長(zhǎng)而降低。

當(dāng)一個(gè)人處于一個(gè)新的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)原有的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范與新的環(huán)境不相適宜時(shí)，容易從其他人身上尋找參照信息，這種從眾行為不是盲目的服從。

（）是推理、判斷、問題的解決和決策中的基礎(chǔ)單元

以一貫感到緊張、擔(dān)心、不安全及自卑為特征的是（）人格。

氣質(zhì)類型能夠決定一個(gè)人成就的高低。