A. 個案工作者在進入家庭后可以采取貼近的立場。
B. 在個案工作者進入家庭之前可以對家庭糾紛做一個判斷。
C. 在進入家庭時首先要了解家庭的規(guī)則、習慣等。
D. 個案工作者可以采取模仿家庭成員的行為方式、語言表達方式等技巧以更容易被接納。
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A. 糾纏與疏離是指各個次系統(tǒng)之間的邊界模糊或者混淆。
B. 家庭成員長期結盟而不辨是非的去和另一些成員發(fā)生沖突屬于三角纏的情況。
C. 雙方之間的互動是通過第三方來進行的屬于倒三角。
D. 在權力結構上由子女來支配父母屬于三角纏。
A. 行為
B. 心理
C. 思想
D. 語言
A. 它是一種“我會接納你,因為是你”的態(tài)度。
B. 關懷是不帶占有性的關懷。
C. 工作者需要贊同或接納案主的外顯行為及表現(xiàn)。
D. 工作者能充分運用同感了解案主的內心心理狀況。
A.自我實現(xiàn)
B.絕對積極和樂觀的人性觀
C.自我概念
D.自我管理
A. 卡爾·羅杰斯
B. 阿爾波特·埃利斯
C. 明紐秦
D. 薩提亞
最新試題
薩提亞輔導模式的治療原理強調注重解決問題而不是成長。
聚焦的功能包括()。
如果服務對象長期保持沉默,需要社會工作者進一步引導會談,采取的做法可以是()。
羅杰斯認為,人本治療法的輔導過程中最重要的是協(xié)助服務對象宣泄情緒,而不是探測事件的細節(jié)。
詢問的目的是破冰,開啟會談,以獲得資訊。
個案工作的沿革與發(fā)展主要包括萌芽時期、職業(yè)化時期、科學化時期、多元化時期整合時期和發(fā)展反思階段。
弗洛伊德將認知理論引入到行為主義。
聯(lián)合家庭治療模式的基本思想是建立在生態(tài)理論基礎之上。
建議是社會工作者以專業(yè)知識為基礎,針對決定或行動所提出的強迫性意見。
在詢問過程中,社會工作者應當將問題重點放在服務對象的過去,而不是可以掌握的現(xiàn)在。