結(jié)合實際談?wù)勗谥贫ń逃?guī)劃的過程中，應(yīng)當怎樣堅持教育發(fā)展與經(jīng)濟和社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則？

定量評價指的是對現(xiàn)實世界的（）作出定量的全局性的估計。

教育督導(dǎo)因其劃分的標準不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)內(nèi)容分，有（）。

評價的有效性，就是（）達到評價目的的程度。

教育評價作為一個概念最早于1929年由美國教育家Raiph.W.Yyler（泰勒）提出。（）

校長的任期制即規(guī)定校長的任職年限的制度。（）

教師的培訓(xùn)，按培訓(xùn)的目的可分為學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)。（）

簡述教育評價的特性。

教育督導(dǎo)因其劃分的標準不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)目的分，有（）。

結(jié)合實際說明教育的定量評價包括哪些內(nèi)容？