A.中央集權(quán)制
B.地方分權(quán)制
C.完整制
D.分離制
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A.干部教育
B.技術(shù)教育
C.工農(nóng)群眾教育
D.兒童教育
A.“師夷之長(zhǎng)技以制夷”
B.廢科舉
C.興學(xué)堂
D.變革政治
A.國(guó)子學(xué)
B.太學(xué)
C.律學(xué)
D.經(jīng)學(xué)
A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
B.回歸統(tǒng)計(jì)法
C.文獻(xiàn)分析法
D.實(shí)驗(yàn)研究法
A.課程行政
B.教育人事行政
C.教育財(cái)政
D.教育規(guī)劃
最新試題
教育督導(dǎo)需要遵循的原則有（）。
教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)目的分，有（）。
論述中小學(xué)校督導(dǎo)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？
教育評(píng)價(jià)作為一個(gè)概念最早于1929年由美國(guó)教育家Raiph.W.Yyler（泰勒）提出。（）
結(jié)合以上案例，比較我國(guó)和德國(guó)的教師管理的異同，分析兩國(guó)教師管理得優(yōu)點(diǎn)并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法。
結(jié)合以上案例，比較我國(guó)和美國(guó)的教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的異同，分析兩國(guó)教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置得合理性并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法。
教育評(píng)價(jià)者關(guān)注的效度主要有（）。
定量評(píng)價(jià)指的是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的（）作出定量的全局性的估計(jì)。
根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容來分，中小學(xué)評(píng)價(jià)可以分為（）和（）。
教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細(xì)分為若干不同的具體規(guī)劃方法，主要有（）。