古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質需要的簡樸實惠性。

對話來源高的比對話來源低的人更易于引導人改變態(tài)度。

人際關系克制型的人通常表現(xiàn)為謹慎小心、戒備心強，注意保護自己。

美國學者佛魯姆提出，直接結果是指與行動相隔較遠的結果，也就是可以感受到的直接結果的后果。

一般而言，同專業(yè)的同班同學們是同質結構。

俗話說：“上有老，下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。

個體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)

當紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。

群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。

實驗法是學校管理心理學中最普遍采用的方法。