學(xué)校組織對學(xué)校成員具有（）心理作用。

心理學(xué)家阿倫森的實驗研究表明，互補(bǔ)吸引是促進(jìn)人際吸引的重要因素。

人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹(jǐn)慎小心、戒備心強(qiáng)，注意保護(hù)自己。

一般而言，同專業(yè)的同班同學(xué)們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。

動機(jī)是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動的意向。

以偏概全是主體在缺乏充分根據(jù)的情況下對態(tài)度對象持有的公平態(tài)度。

青年教師有很強(qiáng)烈的進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)的需要，說明成就需要是他們的主導(dǎo)需要。

某教師喜歡某個學(xué)生就會認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

（）是指研究者對研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問題項目和反應(yīng)（回答）可能性的談話。

對話來源高的比對話來源低的人更易于引導(dǎo)人改變態(tài)度。