動機(jī)是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動的意向。

前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。

學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。

人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。

新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。

加拿大心理學(xué)家豪斯認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的行為只有在幫助部屬制定他們的計劃時才會被部屬接受。

群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。

妄自菲薄是主體對自我的否定性偏見，對他人的否定性偏見叫歧視。

個體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)

高校內(nèi)各學(xué)院的教學(xué)秘書及科研秘書都屬于學(xué)校組織的協(xié)調(diào)層。