對話來源高的比對話來源低的人更易于引導人改變態(tài)度。

某教師喜歡某個學生就會認為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

一般而言，同專業(yè)的同班同學們是同質結構。

當紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。

美國學者佛魯姆提出，直接結果是指與行動相隔較遠的結果，也就是可以感受到的直接結果的后果。

古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質需要的簡樸實惠性。

美國心理學家亞當斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

高校學生成立了各種社團組織或群體，這些正式群體應受到鼓勵和保護。

實驗法是學校管理心理學中最普遍采用的方法。

學校成員的需要是指由已經滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內外部緊張狀態(tài)。