某教師喜歡某個學生就會認為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

學校組織對學校成員具有（）心理作用。

同專業(yè)、同班級的同學們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

美國心理學家亞當斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

動機是人身心的欲求狀態(tài)，是反應了人的心理活動的意向。

美國學者佛魯姆提出，直接結果是指與行動相隔較遠的結果，也就是可以感受到的直接結果的后果。

人際關系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。

妄自菲薄是主體對自我的否定性偏見，對他人的否定性偏見叫歧視。

新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領導、同事、學生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應。

一般而言，同專業(yè)的同班同學們是同質(zhì)結構。