一般情況下，學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。

學(xué)校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟(jì)實(shí)體。

學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。

個(gè)體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)

某教師喜歡某個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹(jǐn)慎小心、戒備心強(qiáng)，注意保護(hù)自己。

青年教師有很強(qiáng)烈的進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)的需要，說明成就需要是他們的主導(dǎo)需要。

同專業(yè)、同班級(jí)的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

妄自菲薄是主體對(duì)自我的否定性偏見，對(duì)他人的否定性偏見叫歧視。

德西效應(yīng)是指內(nèi)感報(bào)酬抵消了外加報(bào)酬的現(xiàn)象。