社會需求法是以社會的教育需求為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法。（）

結(jié)合實際談?wù)勗谥贫ń逃?guī)劃的過程中，應(yīng)當(dāng)怎樣堅持教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則？

教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)內(nèi)容分，有（）。

評價的有效性，就是（）達(dá)到評價目的的程度。

教育督導(dǎo)準(zhǔn)備階段的工作任務(wù)包括組織準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備和方案準(zhǔn)備。（）

教育行政法規(guī)和教育行政規(guī)章是由國家行政機關(guān)根據(jù)憲法和法律（包括教育法律）授權(quán)，為實施國家教育法律而制定的規(guī)范性文件。（）

評價信度的計算方法有以下幾種：（）。

如何收集與處理教育評價的信息？

教育評價者關(guān)注的效度主要有（）。

教育督導(dǎo)需要遵循的原則有（）。