個體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)

學(xué)校組織對學(xué)校成員具有（）心理作用。

實驗法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。

美國學(xué)者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動相隔較遠的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。

心理學(xué)家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。

一般情況下，學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。

美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是（）

學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。

妄自菲薄是主體對自我的否定性偏見，對他人的否定性偏見叫歧視。