高校學生成立了各種社團組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵和保護。

高校內(nèi)各學院的教學秘書及科研秘書都屬于學校組織的協(xié)調(diào)層。

美國心理學家亞當斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

學校的校風建設(shè)主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。

德西效應(yīng)是指內(nèi)感報酬抵消了外加報酬的現(xiàn)象。

群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。

對話來源高的比對話來源低的人更易于引導人改變態(tài)度。

同專業(yè)、同班級的同學們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

個體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)

動機是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動的意向。