A.文獻(xiàn)法與內(nèi)容分析法
B.真實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)
C.訪談法與問(wèn)卷法
D.實(shí)驗(yàn)室觀察與自然觀察
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A.觀察
B.問(wèn)卷
C.歸納
D.測(cè)量
A.演繹
B.類比
C.分析
D.測(cè)量
A.18世紀(jì)
B.19世紀(jì)
C.20世紀(jì)
D.21世紀(jì)
A.直覺(jué)觀察時(shí)期
B.以分析為主的方法論時(shí)期
C.形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期
D.多樣化時(shí)期
A.是發(fā)展完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)
B.有助于教育知識(shí)的拓展
C.能夠用來(lái)解決教育實(shí)踐問(wèn)題
D.是培養(yǎng)未來(lái)教育改革家的重要戰(zhàn)略措施
最新試題
教育統(tǒng)計(jì)中最常用的離散分布為（）
除了錄音、錄像等儀器設(shè)備類觀察工具之外，課堂觀察研究工具不包括（）
（）被稱為時(shí)間累積效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)需要一定的時(shí)間，在這過(guò)程中被試是在不斷成長(zhǎng)和改變的。
（）關(guān)心的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。
（）就是運(yùn)用哲學(xué)的原則認(rèn)識(shí)事物現(xiàn)象，并解決具體的問(wèn)題。
按照觀察者介入研究活動(dòng)的程度，可將課堂觀察分為（）
學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)常常采用（）或五級(jí)（優(yōu)、良、中、及格、不及格）計(jì)分。
想清“為什么觀察”是（）的第一步。
探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產(chǎn)生緣由的研究是（）
當(dāng)一個(gè)研究中設(shè)計(jì)的變量都是清晰明確的，可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的時(shí)候，就可以選擇使用（）進(jìn)行研究。