對話來源高的比對話來源低的人更易于引導人改變態(tài)度。

心理學家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。

某領(lǐng)導不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。

新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領(lǐng)導、同事、學生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。

學校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。

美國心理學家亞當斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

德西效應(yīng)是指內(nèi)感報酬抵消了外加報酬的現(xiàn)象。

（）是指研究者對研究被試做指導性的、正式的、事先決定了問題項目和反應(yīng)（回答）可能性的談話。

前蘇聯(lián)是率先使用“學校管理心理學”這一學科名稱的國家。

高校學生成立了各種社團組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵和保護。