你可能感興趣的試題

填空題
個性的結(jié)構(gòu)是由（）與（）兩個相互聯(lián)系的部分構(gòu)成的。
答案：個性傾向性；個性心理特征
填空題
人的心理活動過程一般包括認(rèn)識過程、（）和（）。
答案：情緒情感過程；意志過程
填空題
學(xué)校管理心理學(xué)的研究對象是（）為實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，實施管理職能時，與被領(lǐng)導(dǎo)者交互作用過程中產(chǎn)生的（）。
答案：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者；心理現(xiàn)象及其規(guī)律
填空題
學(xué)校是一個（）的社會結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)校管理是一個（）工程。
答案：開放；系統(tǒng)
填空題
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評估的基本內(nèi)容主要包括：品德、才能、（）和（）等標(biāo)準(zhǔn)。
答案：勤奮；業(yè)績
填空題
根據(jù)多伊奇的目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚献魇请p方目標(biāo)或手段之間有（）的依賴關(guān)系，而競爭是（）的依賴關(guān)系。
答案：肯定性；否定性
填空題
教師評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括學(xué)科知識、（）和人際交往的技能和品德。
答案：教育教學(xué)技能
填空題
教師最重要的三種工作態(tài)度是工作滿意度、（）和（）。
答案：工作參與；組織承諾
填空題
目標(biāo)管理的三個環(huán)節(jié)是確立目標(biāo)、（）和（）。
答案：目標(biāo)實施；目標(biāo)檢查與評價
填空題
能力可分為一般能力與特殊能力，模仿能力與（）、（）與（）。
答案：創(chuàng)造能力；實踐交往能力；認(rèn)識能力

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教師最重要的三種工作態(tài)度是（）、（）和（）。

你可能感興趣的試題

個性的結(jié)構(gòu)是由（）與（）兩個相互聯(lián)系的部分構(gòu)成的。

人的心理活動過程一般包括認(rèn)識過程、（）和（）。

學(xué)校管理心理學(xué)的研究對象是（）為實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，實施管理職能時，與被領(lǐng)導(dǎo)者交互作用過程中產(chǎn)生的（）。

學(xué)校是一個（）的社會結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)校管理是一個（）工程。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評估的基本內(nèi)容主要包括：品德、才能、（）和（）等標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)多伊奇的目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚献魇请p方目標(biāo)或手段之間有（）的依賴關(guān)系，而競爭是（）的依賴關(guān)系。

教師評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括學(xué)科知識、（）和人際交往的技能和品德。

教師最重要的三種工作態(tài)度是工作滿意度、（）和（）。

目標(biāo)管理的三個環(huán)節(jié)是確立目標(biāo)、（）和（）。

能力可分為一般能力與特殊能力，模仿能力與（）、（）與（）。

教師最重要的三種工作態(tài)度是（）、（）和（）。

你可能感興趣的試題

個性的結(jié)構(gòu)是由（）與（）兩個相互聯(lián)系的部分構(gòu)成的。

人的心理活動過程一般包括認(rèn)識過程、（）和（）。

學(xué)校管理心理學(xué)的研究對象是（）為實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，實施管理職能時，與被領(lǐng)導(dǎo)者交互作用過程中產(chǎn)生的（）。

學(xué)校是一個（）的社會結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)校管理是一個（）工程。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評估的基本內(nèi)容主要包括：品德、才能、（）和（）等標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)多伊奇的目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚献魇请p方目標(biāo)或手段之間有（）的依賴關(guān)系，而競爭是（）的依賴關(guān)系。

教師評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括學(xué)科知識、（）和人際交往的技能和品德。

教師最重要的三種工作態(tài)度是工作滿意度、（）和（）。

目標(biāo)管理的三個環(huán)節(jié)是確立目標(biāo)、（）和（）。

能力可分為一般能力與特殊能力，模仿能力與（）、（）與（）。

教師最重要的三種工作態(tài)度是（）、（）和（）。

個性的結(jié)構(gòu)是由（）與（）兩個相互聯(lián)系的部分構(gòu)成的。

人的心理活動過程一般包括認(rèn)識過程、（）和（）。

學(xué)校管理心理學(xué)的研究對象是（）為實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，實施管理職能時，與被領(lǐng)導(dǎo)者交互作用過程中產(chǎn)生的（）。

學(xué)校是一個（）的社會結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)校管理是一個（）工程。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評估的基本內(nèi)容主要包括：品德、才能、（）和（）等標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)多伊奇的目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚献魇请p方目標(biāo)或手段之間有（）的依賴關(guān)系，而競爭是（）的依賴關(guān)系。

教師評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括學(xué)科知識、（）和人際交往的技能和品德。

教師最重要的三種工作態(tài)度是工作滿意度、（）和（）。

目標(biāo)管理的三個環(huán)節(jié)是確立目標(biāo)、（）和（）。

能力可分為一般能力與特殊能力，模仿能力與（）、（）與（）。