如果研究對(duì)象不同意研究者使用和發(fā)布與他們自身相關(guān)的信息，研究者應(yīng)充分尊重他們的意見，這屬于（）

（）能給教育研究帶來重要的啟發(fā)。

（）被稱為時(shí)間累積效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)需要一定的時(shí)間，在這過程中被試是在不斷成長(zhǎng)和改變的。

小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括（）

（）關(guān)心的問題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。

內(nèi)容分析研究中最費(fèi)時(shí)、最有意義的部分是（）

設(shè)計(jì)觀察量表的基礎(chǔ)是（）

當(dāng)一個(gè)研究中設(shè)計(jì)的變量都是清晰明確的，可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的時(shí)候，就可以選擇使用（）進(jìn)行研究。

在測(cè)量層次分類中，有絕對(duì)零點(diǎn)的測(cè)量層次是（）

綜述的結(jié)構(gòu)不包括（）