教學質(zhì)量評價主要包括（）教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、（）、教學效果等項內(nèi)容。分（）和終結(jié)性評價兩類，應(yīng)結(jié)合運用。

德育管理特點，除管理力量的綜合性、管理活動的開放性、管理效果評價的模糊性之外，在管理方式和手段方面具有多樣性，即：（）

確立我國學校管理原則的依據(jù)包括：管理（）基本原理；學校管理的客觀（）學校管理的（）經(jīng)驗；我國學校工作的實際；我國方針、政策和法律法規(guī)。

體育課管理要抓教學（）的貫徹落實，要抓教學（）的制定與實施，要抓備課，要抓課堂教學。備課應(yīng)該是：一備（），二備學生，三備（）動作，四備場地器材等。

學校規(guī)章制度的分類，從內(nèi)容性質(zhì)上可以劃分為：（）

校管理過程諸環(huán)節(jié)包括：（）

就組織制度而言，領(lǐng)導體制是維系（）存在和運轉(zhuǎn)的根本制度。它包括：領(lǐng)導的組織原則，領(lǐng)導結(jié)構(gòu)及其隸屬關(guān)系，（）權(quán)限及其責任的劃分，（）制度等內(nèi)容。

學校管理過程諸環(huán)節(jié)的管理內(nèi)容包括：計劃；執(zhí)行這一環(huán)節(jié)中有多種管理活動交錯展開：組織；（）；協(xié)調(diào)；（）；激勵；檢查；總結(jié)。

組織，是管理的一種（），也指按照一定目的加以安排的（）之間有秩序和統(tǒng)屬關(guān)系的編排形式。組織是（）的表現(xiàn)形式，機構(gòu)則是（）的載體。

教學管理的主要要求，一是按教學規(guī)律和（）管理教學，避免主觀主義或長官意志的瞎指揮；二是以（）治教，嚴格按照國家已頒布執(zhí)行的法律法規(guī)進行管理，摒棄以權(quán)代法、以人代法、以言代法的違法亂紀行為；三是依靠（）尊重教師的教學實踐經(jīng)驗，（）精神和個性風格，避免強求一律。