教育評價作為一個概念最早于1929年由美國教育家Raiph.W.Yyler（泰勒）提出。（）

結(jié)合實際談談在制定教育規(guī)劃的過程中，應當怎樣堅持教育發(fā)展與經(jīng)濟和社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則？

根據(jù)評價的內(nèi)容來分，中小學評價可以分為（）和（）。

教育督導準備階段的工作任務包括組織準備、人員準備和方案準備。（）

簡述教育評價的特性。

實際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有下列幾種（）。

教育督導因其劃分的標準不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導范圍分，有（）。

根據(jù)評價的項目來分，中小學評價可以分為單項評價與綜合評價。（）

教育督導因其劃分的標準不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導目的分，有（）。

教育行政法規(guī)和教育行政規(guī)章是由國家行政機關(guān)根據(jù)憲法和法律（包括教育法律）授權(quán)，為實施國家教育法律而制定的規(guī)范性文件。（）