學校規(guī)章制度的制訂依據是：法規(guī)、（）依據；科學（）依據；（）基礎依據。

學校管理過程諸環(huán)節(jié)的管理內容包括：計劃；執(zhí)行這一環(huán)節(jié)中有多種管理活動交錯展開：組織；（）；協調；（）；激勵；檢查；總結。

教學管理的主要要求，一是按教學規(guī)律和（）管理教學，避免主觀主義或長官意志的瞎指揮；二是以（）治教，嚴格按照國家已頒布執(zhí)行的法律法規(guī)進行管理，摒棄以權代法、以人代法、以言代法的違法亂紀行為；三是依靠（）尊重教師的教學實踐經驗，（）精神和個性風格，避免強求一律。

學校組織機構的具體作用是：授權，即通過組織機構，把上級擁有的部分權力授予下級，使其在一定的職責范圍內自主地工作。（），即通過組織機構，對下級進行考核、指導、激勵和督促。（），即通過組織機構，促進個人和部門之間的溝通交流達到相互的了解，形成共識，更好合作。

學校管理原則是學校（）工作必須遵守的基本要求和活動準則，其特點是：（）性；普遍性；（）性。

我國中小學校的業(yè)務性組織機構，一般包括：圖書館、閱覽室、資料室、電化教育室、（）室和衛(wèi)生室；（）組；年級組；班級和班主任；教育（）組織等。

教學質量管理是指保證培養(yǎng)目標而對教學（）和效果進行組織、協調、指導和（）的活動。它與（）質量共同構成教學質量的基本保證。

目標管理是用（）網絡把（）的各方面工作和各個部門、乃至所有成員連成一體，以目標引導組織（）運轉的一種（）方法。

校長是學校的（）代表，是主持和執(zhí)行學校管理職能的（）負責人，是學校的主要領導者。校長既具有（）地位及其指導、榜樣作用，也具有（）地位及其服務、橋梁作用。領導就是（）校長的公仆地位就是要很好地為組織效勞，為教職工和學生服務，并接受群眾的（）。

學校的群眾性組織機構，包括：共青團組織、（）組織、學生會組織、教育工會和（）組織。