高校學生成立了各種社團組織或群體，這些正式群體應受到鼓勵和保護。

學校的校風建設主要是（）之間的函數(shù)關系。

一般而言，同專業(yè)的同班同學們是同質(zhì)結構。

某領導不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。

青年教師有很強烈的進修學習、提高業(yè)務的需要，說明成就需要是他們的主導需要。

美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務型）領導者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

妄自菲薄是主體對自我的否定性偏見，對他人的否定性偏見叫歧視。

當紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。

群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。

（）是指研究者對研究被試做指導性的、正式的、事先決定了問題項目和反應（回答）可能性的談話。