A.命令式
B.說(shuō)服時(shí)
C.參與式
D.授權(quán)式
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A.“好、明、強(qiáng)”
B.“好、不明、強(qiáng)”
C.“差、明、強(qiáng)”
D.“差、不明、弱”
A.解凍
B.變革
C.再凍結(jié)
D.發(fā)展
A.組織文化的表層
B.組織文化的中層
C.組織文化的深
D.與組織文化無(wú)關(guān)
A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
B.操場(chǎng)
C.倉(cāng)庫(kù)
D.以上都是
A.在危機(jī)產(chǎn)生之前建立
B.在危機(jī)一開(kāi)始就建立
C.在危機(jī)達(dá)到一定程度時(shí)才必須建立
D.在危機(jī)發(fā)生之后進(jìn)行總結(jié)時(shí)建立
最新試題
()是指研究者對(duì)研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問(wèn)題項(xiàng)目和反應(yīng)(回答)可能性的談話。
人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂(lè)不露聲色。
同專業(yè)、同班級(jí)的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。
美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出,要消除個(gè)體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對(duì)報(bào)酬。
動(dòng)機(jī)是人身心的欲求狀態(tài),是反應(yīng)了人的心理活動(dòng)的意向。
德西效應(yīng)是指內(nèi)感報(bào)酬抵消了外加報(bào)酬的現(xiàn)象。
加拿大心理學(xué)家豪斯認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)者的行為只有在幫助部屬制定他們的計(jì)劃時(shí)才會(huì)被部屬接受。
一般而言,同專業(yè)的同班同學(xué)們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。
一般而言,學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。
學(xué)校組織對(duì)學(xué)校成員具有()心理作用。