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獎勵和懲罰影響學(xué)生形成“行為一結(jié)果”相倚關(guān)系的信念。
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學(xué)生的心理健康問題都是由于遺傳因素造成的。
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適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫κ潜匾?，過度的壓力會影響教師的身心健康。
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遷怒是一種合理的宣泄形式。
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勤奮、刻苦、入迷是性格的態(tài)度特征。
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學(xué)校管理心理學(xué)是管理學(xué)的分支。
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學(xué)習(xí)型組織的特點是以科層化為中心的。
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職權(quán)引起的是被領(lǐng)導(dǎo)者的內(nèi)部動機。
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教師在課堂管理中要遵循最小干預(yù)原則，追求“無痕”管理的境界。
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對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生來說競爭最有利。
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家長對教師的信任程度影響教師教育的有效性。
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