加拿大心理學(xué)家豪斯認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的行為只有在幫助部屬制定他們的計(jì)劃時(shí)才會(huì)被部屬接受。

同專(zhuān)業(yè)、同班級(jí)的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱(chēng)的國(guó)家。

美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出，要消除個(gè)體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對(duì)報(bào)酬。

美國(guó)學(xué)者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動(dòng)相隔較遠(yuǎn)的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。

高校內(nèi)各學(xué)院的教學(xué)秘書(shū)及科研秘書(shū)都屬于學(xué)校組織的協(xié)調(diào)層。

人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹(jǐn)慎小心、戒備心強(qiáng)，注意保護(hù)自己。

動(dòng)機(jī)是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動(dòng)的意向。

某教師喜歡某個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他是完美無(wú)缺，這是肯定性偏見(jiàn)。

（）是指研究者對(duì)研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問(wèn)題項(xiàng)目和反應(yīng)（回答）可能性的談話(huà)。