高校內各學院的教學秘書及科研秘書都屬于學校組織的協(xié)調層。

心理學家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。

高校學生成立了各種社團組織或群體，這些正式群體應受到鼓勵和保護。

學校成員的需要是指由已經滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內外部緊張狀態(tài)。

古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質需要的簡樸實惠性。

一般而言，學校管理層的領導班子成員應以同質結構為宜。

青年教師有很強烈的進修學習、提高業(yè)務的需要，說明成就需要是他們的主導需要。

以偏概全是主體在缺乏充分根據的情況下對態(tài)度對象持有的公平態(tài)度。

加拿大心理學家豪斯認為，領導者的行為只有在幫助部屬制定他們的計劃時才會被部屬接受。

俗話說：“上有老，下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。