1985年教育業(yè)面臨的基本矛盾是什么？

國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法和（）等方面的基本要求。

當(dāng)前日本在基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)上增加了綜合學(xué)習(xí)時(shí)間，將原有的三板塊變?yōu)椋ǎ?/p>

（）年4月六屆全國人大第四次會(huì)議審議通過的中華人民共和國義務(wù)教育法，是促進(jìn)和保證我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的基本法。

為迎接21世紀(jì)，英國政府頒布了（），在很大程度上改變了政府的辦學(xué)思想及管理模式，被視為英國教育改革的里程碑。

（）是指學(xué)校對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的教學(xué)影響程度。

發(fā)展性評(píng)價(jià)在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)綜合性，在標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)體現(xiàn)（）。

全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和（）。

（）在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、基礎(chǔ)性原則和范例性原則。

基礎(chǔ)教育的突出特點(diǎn)是具有基礎(chǔ)性、（）、普及性。