美國當代著名人本主義教育家、心理學(xué)家（）提出了“非指導(dǎo)性”教學(xué)理論。

（）在《心理與社會測量導(dǎo)論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都是可以測量的論斷。

（）年4月六屆全國人大第四次會議審議通過的中華人民共和國義務(wù)教育法，是促進和保證我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的基本法。

（）國學(xué)校德育的主要內(nèi)容是公民教育道德教育。

發(fā)展性評價在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)綜合性，在標準上應(yīng)體現(xiàn)（）。

（）理論認為：人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是替代強化。

（）在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、基礎(chǔ)性原則和范例性原則。

為迎接21世紀，英國政府頒布了（），在很大程度上改變了政府的辦學(xué)思想及管理模式，被視為英國教育改革的里程碑。

公民教育是以（）為基本目標。

教育功能基本上可分為兩類即：社會功能和（）。