為迎接21世紀，英國政府頒布了（），在很大程度上改變了政府的辦學(xué)思想及管理模式，被視為英國教育改革的里程碑。

（）是指學(xué)校對學(xué)生所產(chǎn)生的教學(xué)影響程度。

贊可夫在（）年發(fā)表《教學(xué)與發(fā)展》一書，提出了著名的發(fā)展性教學(xué)理論。

全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和（）。

桑代克在（）中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。

根據(jù)評價的過程和功能的不同，可以將評價分為（）、形成性和終結(jié)性評價。

（）在《心理與社會測量導(dǎo)論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都是可以測量的論斷。

美國當代著名人本主義教育家、心理學(xué)家（）提出了“非指導(dǎo)性”教學(xué)理論。

簡述教育評價系統(tǒng)改革取得的基本成就。

面向21世紀教育的主旋律是四個學(xué)會，即學(xué)會認知、（）、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。