心理學家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。

一般情況下，學校教師總是扮演著復合角色。

高校學生成立了各種社團組織或群體，這些正式群體應受到鼓勵和保護。

某領導不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。

實驗法是學校管理心理學中最普遍采用的方法。

美國心理學家亞當斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

當紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。

古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質(zhì)需要的簡樸實惠性。

美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務型）領導者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹慎小心、戒備心強，注意保護自己。