心理學家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。

人際關系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。

德西效應是指內感報酬抵消了外加報酬的現(xiàn)象。

新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領導、同事、學生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應。

美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務型）領導者隨著經驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

加拿大心理學家豪斯認為，領導者的行為只有在幫助部屬制定他們的計劃時才會被部屬接受。

群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。

對話來源高的比對話來源低的人更易于引導人改變態(tài)度。

某教師喜歡某個學生就會認為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

一般而言，學校管理層的領導班子成員應以同質結構為宜。