卡爾·羅杰斯1942年出版了（）一書，系統(tǒng)地提出了他的非指導(dǎo)性治療理論及方法。

贊可夫在（）年發(fā)表《教學(xué)與發(fā)展》一書，提出了著名的發(fā)展性教學(xué)理論。

桑代克在（）中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。

全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和（）。

基礎(chǔ)教育亦稱（），是旨在提高公民基本素質(zhì)而實(shí)施的普通文化教育。

（）是指學(xué)校對學(xué)生所產(chǎn)生的教學(xué)影響程度。

（）年4月六屆全國人大第四次會(huì)議審議通過的中華人民共和國義務(wù)教育法，是促進(jìn)和保證我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的基本法。

布魯納在所著的（）一書中，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。

泰勒經(jīng)過（）年研究，在其著作中首次提出了教育評價(jià)的概念。

國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法和（）等方面的基本要求。