美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

美國心理學(xué)家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關(guān)系型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

學(xué)校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟實體。

學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。

新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。

前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。

人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。

妄自菲薄是主體對自我的否定性偏見，對他人的否定性偏見叫歧視。

古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質(zhì)需要的簡樸實惠性。

個體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)