泰勒經(jīng)過（）年研究，在其著作中首次提出了教育評價的概念。

當前日本在基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)上增加了綜合學(xué)習(xí)時間，將原有的三板塊變?yōu)椋ǎ?/p>

道德實踐能力包括（）、道德選擇能力和道德行動能力。

公民教育是以（）為基本目標。

為迎接21世紀，英國政府頒布了（），在很大程度上改變了政府的辦學(xué)思想及管理模式，被視為英國教育改革的里程碑。

基礎(chǔ)教育的突出特點是具有基礎(chǔ)性、（）、普及性。

1985年教育業(yè)面臨的基本矛盾是什么？

全面教育質(zhì)量管理的基本特點是堅持質(zhì)量管理的（）、全員性和全程性。

（）的實施主要是通過將教育的權(quán)力與責任轉(zhuǎn)移到學(xué)校層面。

（）在《心理與社會測量導(dǎo)論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都是可以測量的論斷。