（）是小學(xué)教育研究工作的最后一環(huán)。

社會(huì)定義范式的代表人物是（）

（）關(guān)心的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。

探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產(chǎn)生緣由的研究是（）

教育統(tǒng)計(jì)中最常用的離散分布為（）

設(shè)計(jì)觀察量表的基礎(chǔ)是（）

某研究者用實(shí)驗(yàn)法研究“懲罰對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的影響”，他違背了教育研究的（）

按照觀察者介入研究活動(dòng)的程度，可將課堂觀察分為（）

研究報(bào)告的質(zhì)量取決于（）

除了錄音、錄像等儀器設(shè)備類(lèi)觀察工具之外，課堂觀察研究工具不包括（）