學校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟實體。

美國學者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動相隔較遠的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。

（）是指研究者對研究被試做指導性的、正式的、事先決定了問題項目和反應（回答）可能性的談話。

新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領導、同事、學生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應。

俗話說：“上有老，下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。

人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹慎小心、戒備心強，注意保護自己。

一般而言，同專業(yè)的同班同學們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。

個體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)

同專業(yè)、同班級的同學們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

前蘇聯(lián)是率先使用“學校管理心理學”這一學科名稱的國家。