A.方法與程序描述法
B.動(dòng)態(tài)描述法
C.靜態(tài)描述法
D.屬于上述三種方法的綜合
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A.整群隨機(jī)取樣法
B.分層隨機(jī)取樣法
C.等距隨機(jī)取樣法
D.多段隨機(jī)取樣
A.簡單隨機(jī)取樣法
B.分層隨機(jī)取樣法
C.等距隨機(jī)取樣法
D.多段隨機(jī)取樣法
A.定類指標(biāo)是反映研究變量的性質(zhì)和類別的指標(biāo)。
B.定序指標(biāo)是反映研究變量所具有的不同等級(jí)或順序程度的指標(biāo)。
C.定距指標(biāo)是反應(yīng)研究變量在數(shù)量上的差別和大小的指標(biāo)。
D.定比指標(biāo)是反映變量的比例或比率關(guān)系的指標(biāo)。
A.關(guān)系調(diào)查
B.現(xiàn)狀調(diào)查
C.原因調(diào)查
D.發(fā)展變化調(diào)查
A.一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查
B.個(gè)別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查
C.結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查
D.電話訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談?wù){(diào)查
最新試題
()是指實(shí)驗(yàn)中沒有控制組,僅有一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
在遠(yuǎn)離小學(xué)教育實(shí)踐場(chǎng)地開展的研究稱為()
小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括()
設(shè)計(jì)觀察量表的基礎(chǔ)是()
按照觀察者介入研究活動(dòng)的程度,可將課堂觀察分為()
下列關(guān)于課例研究說法錯(cuò)誤的是()。
()關(guān)心的問題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。
學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)常常采用()或五級(jí)(優(yōu)、良、中、及格、不及格)計(jì)分。
研究論文旨在表達(dá)研究者經(jīng)過辛勤勞動(dòng)和刻苦探求獲得的新見解、新思想、新理論,這體現(xiàn)了研究論文的()
當(dāng)一個(gè)研究中設(shè)計(jì)的變量都是清晰明確的,可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的時(shí)候,就可以選擇使用()進(jìn)行研究。