某領(lǐng)導不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。

以偏概全是主體在缺乏充分根據(jù)的情況下對態(tài)度對象持有的公平態(tài)度。

人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。

新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領(lǐng)導、同事、學生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應。

前蘇聯(lián)是率先使用“學校管理心理學”這一學科名稱的國家。

對話來源高的比對話來源低的人更易于引導人改變態(tài)度。

群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。

德西效應是指內(nèi)感報酬抵消了外加報酬的現(xiàn)象。

妄自菲薄是主體對自我的否定性偏見，對他人的否定性偏見叫歧視。

同專業(yè)、同班級的同學們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。