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A.超越自我
B.建立共同愿景
C.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
D.個(gè)別化的思考
A.學(xué)校的校訓(xùn)
B.學(xué)校的校舍整潔、美觀
C.學(xué)校有良好的校風(fēng)、班風(fēng)
D.學(xué)校具有悠久的歷史
A.勒溫
B.施恩
C.利克特
D.弗蘭奇
A.高難度任務(wù)—需要支持型領(lǐng)導(dǎo)
B.常規(guī)任務(wù)—需要指令型領(lǐng)導(dǎo)
C.多變化任務(wù)—需要支持型領(lǐng)導(dǎo)
D.常規(guī)任務(wù)—需要支持型領(lǐng)導(dǎo)
A.命令式
B.說服式
C.參與式
D.授權(quán)式
最新試題
美國學(xué)者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動(dòng)相隔較遠(yuǎn)的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。
學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是（）
美國心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關(guān)系型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績逐漸提高。
個(gè)體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)
美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出，要消除個(gè)體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報(bào)酬。
一般而言，學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。
德西效應(yīng)是指內(nèi)感報(bào)酬抵消了外加報(bào)酬的現(xiàn)象。
學(xué)校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟(jì)實(shí)體。
學(xué)校組織對學(xué)校成員具有（）心理作用。
一般情況下，學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。