動機(jī)是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動的意向。

美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

實驗法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。

加拿大心理學(xué)家豪斯認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的行為只有在幫助部屬制定他們的計劃時才會被部屬接受。

學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。

以偏概全是主體在缺乏充分根據(jù)的情況下對態(tài)度對象持有的公平態(tài)度。

高校學(xué)生成立了各種社團(tuán)組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵和保護(hù)。

美國學(xué)者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動相隔較遠(yuǎn)的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。

某教師喜歡某個學(xué)生就會認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

德西效應(yīng)是指內(nèi)感報酬抵消了外加報酬的現(xiàn)象。