動機是人身心的欲求狀態(tài)，是反應了人的心理活動的意向。

俗話說：“上有老，下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。

一般情況下，學校教師總是扮演著復合角色。

（）是指研究者對研究被試做指導性的、正式的、事先決定了問題項目和反應（回答）可能性的談話。

某教師喜歡某個學生就會認為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

當紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。

高校學生成立了各種社團組織或群體，這些正式群體應受到鼓勵和保護。

以偏概全是主體在缺乏充分根據(jù)的情況下對態(tài)度對象持有的公平態(tài)度。

學校組織對學校成員具有（）心理作用。

美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關系型）領導者隨著經驗的增加其業(yè)績逐漸提高。