當(dāng)紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。

同專業(yè)、同班級(jí)的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

個(gè)體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)

某領(lǐng)導(dǎo)不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。

前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。

某教師喜歡某個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

新教師上的第一節(jié)課會(huì)給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。

俗話說：“上有老，下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。

群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。

高校學(xué)生成立了各種社團(tuán)組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵(lì)和保護(hù)。