學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。

心理學(xué)家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進(jìn)人際吸引的重要因素。

新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。

人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。

前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。

美國心理學(xué)家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關(guān)系型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

高校學(xué)生成立了各種社團組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵和保護(hù)。

一般而言，學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。

某教師喜歡某個學(xué)生就會認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

高校內(nèi)各學(xué)院的教學(xué)秘書及科研秘書都屬于學(xué)校組織的協(xié)調(diào)層。