美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關(guān)系型）領(lǐng)導者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

加拿大心理學家豪斯認為，領(lǐng)導者的行為只有在幫助部屬制定他們的計劃時才會被部屬接受。

學校的校風建設主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。

前蘇聯(lián)是率先使用“學校管理心理學”這一學科名稱的國家。

以偏概全是主體在缺乏充分根據(jù)的情況下對態(tài)度對象持有的公平態(tài)度。

德西效應是指內(nèi)感報酬抵消了外加報酬的現(xiàn)象。

學校組織對學校成員具有（）心理作用。

古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質(zhì)需要的簡樸實惠性。

美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務型）領(lǐng)導者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

某教師喜歡某個學生就會認為他是完美無缺，這是肯定性偏見。