明末清初的實學學者都對理學進行了深刻批判。

1925年，中華職業(yè)教育社最早提出在山西劃區(qū)實驗農(nóng)村教育的計劃，從而開了（）的先聲。

“文翁興學”發(fā)生于西漢武帝年間。

王安石認為學校教育雖然是培養(yǎng)上流精英的，但對下層社會習俗改善也具有重要作用。

清末改書院為學堂，其中大部分改為中小學堂。

士人是春秋戰(zhàn)國時辦私學的主要力量。

元朝的官學類型沒有包含（）。

荀子的人才層次中，“大儒”高于“俗儒”，“雅儒”高于“大儒”。

中正官評定士人的依據(jù)是“品”（“家世”）、“狀”（才德）兩個方面的標準。

自推行白話文以后，文言文便從中小學教學中消失了。