某大學(xué)準(zhǔn)備籌建一所附屬中學(xué)，從規(guī)劃設(shè)計、校舍建設(shè)、人員招聘都得由校長一人全面負(fù)責(zé)，現(xiàn)在需要選拔一位合適的校長。經(jīng)過自我應(yīng)聘，上級組織與人力資源部門經(jīng)過考核與篩選，最后集中在如下三位人選中確定一人做校長：
A是一位專家型的中年優(yōu)秀教師，要求自己嚴(yán)格，為人正直，有豐富的教育與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也很有見解和較強(qiáng)地分析問題的能力，但沒有獨(dú)立與全面管理學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)；
B是一位有教育、教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)的副校長，有短期代理校長的經(jīng)歷，其年富力強(qiáng)，有魄力與實(shí)干精神，有全面的策劃能力、組織、指揮與控制能力強(qiáng)，其管理風(fēng)格屬于關(guān)注與重視工作任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)類型；
C是一位有教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理小規(guī)模學(xué)校實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的正校長，其全面策劃與人際協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，注意體貼、關(guān)心與關(guān)懷下屬與教師，深受下級與教職工的擁護(hù)與好評，其管理風(fēng)格屬于人際關(guān)懷與關(guān)系型的校長。

A學(xué)校：采取嚴(yán)格考勤與考評，嚴(yán)厲懲罰和威脅的方法。平時發(fā)現(xiàn)有遲到、違紀(jì)與違規(guī)的教師，校長常常是很嚴(yán)厲批評，除扣效益工資和獎金之外，還公開點(diǎn)名批評，起到“殺一儆百”的警示作用。有一次，一位教師因家中有病人需照顧，開會遲到了，校長非常嚴(yán)厲地批評到“你怎么總是遲到！這么多老師為等你一人，浪費(fèi)了時間，你好意思！”還威脅說：“你如果不想好好干，干脆寫辭職報告，別干了。”這樣的管理方式，雖然學(xué)校的紀(jì)律和秩序嚴(yán)明，但是老師們感到心理受壓抑，積極性與創(chuàng)造性并不能得到充分地發(fā)揮。
B學(xué)校：也是嚴(yán)格考勤管理，嚴(yán)守紀(jì)律，賞罰分明，但采取的是關(guān)懷、說理與人性化的管理方式。平時發(fā)現(xiàn)遲到、違紀(jì)與違規(guī)的現(xiàn)象，總是先調(diào)查情況，做細(xì)致的思想工作，再根據(jù)具體情況與制度要求，做出適當(dāng)?shù)奶幚怼ＰｉL通常是以身作則，通過先進(jìn)典型和榜樣的作用來引導(dǎo)大家自覺地遵守學(xué)校的紀(jì)律和管理規(guī)則。一般，對教師不會輕易地公開點(diǎn)名批評。即使，遇到開會時曾經(jīng)多次遲到的教師，校長也是即要引起大家注意，又很注意講究策略地說：“怎么！家里又有什么急事耽誤了！”這樣的管理方式，既強(qiáng)化了紀(jì)律，又尊重教師的人格，使大家能自覺地遵守，在寬松和諧的條件下工作，因而能充分發(fā)揮教師主觀能動作用，并能創(chuàng)造性開展各項(xiàng)工作，大大提高了教育與教學(xué)工作的績效。