A.研究的差異性
B.研究的一致性
C.研究的多樣性
D.研究的特殊性
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A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.方法與程序描述法
B.動(dòng)態(tài)描述法
C.靜態(tài)描述法
D.不屬于上述三種方法的任一種
A.方法與程序描述法
B.動(dòng)態(tài)描述法
C.靜態(tài)描述法
D.屬于上述三種方法的綜合
A.研究的信度高低說(shuō)明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù),是否具有前后一貫性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)
B.研究必須有效度才有意義
C.有效度一定有信度
D.有信度一定有效度
A.內(nèi)容效度
B.結(jié)構(gòu)效度
C.內(nèi)部效度
D.外部效度
最新試題
()關(guān)心的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。
研究論文旨在表達(dá)研究者經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)和刻苦探求獲得的新見(jiàn)解、新思想、新理論,這體現(xiàn)了研究論文的()
教育實(shí)驗(yàn)研究比較合適的研究單位是()
設(shè)計(jì)觀察量表的基礎(chǔ)是()
某研究者用實(shí)驗(yàn)法研究“懲罰對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的影響”,他違背了教育研究的()
小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括()
綜述的結(jié)構(gòu)不包括()
以發(fā)展和完善教育理論為目的的研究是()
下列關(guān)于課例研究說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
()能給教育研究帶來(lái)重要的啟發(fā)。