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判斷題
幼兒A智商126，幼兒B智商84，則幼兒A的聰明程度是幼兒B的一倍半。
答案：
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問答題
【案例分析題】心理學家羅森塔爾曾對小學1—6年級每年級三個班學生進行了一次智力測驗，然后將每班學生分成兩組，并謊稱這是根據(jù)智力測驗成績來分組的。其中一組占班級總人數(shù)20％，稱為高智商組（A組），實驗支持者將該組學生名單交給所在班級新任教師，并告訴他們，預測表明，這一部分學生“在智力上有很大的發(fā)展可能性”，“具有在不久的將來產生學業(yè)沖刺的能力”。各班其余80％的學生組成普通組（B組）。實際上，各班學生是用隨機分派的方法分成兩組的。這就是說，分組時根本沒考慮事先進行的智力測驗。在實驗前各班內A、B兩組被試智力在統(tǒng)計上是相等的。經過8個月教學后，發(fā)現(xiàn)A組學生比B組學生智商有了更大的增長。這種實驗設計的特點是什么？
答案：
這種實驗設計的特點是實驗組和對照組通過隨機方式選擇和分配的，兩組在統(tǒng)計上是相等的；實驗組前后測比較，對照組前后測比較，以...
問答題
【案例分析題】心理學家羅森塔爾曾對小學1—6年級每年級三個班學生進行了一次智力測驗，然后將每班學生分成兩組，并謊稱這是根據(jù)智力測驗成績來分組的。其中一組占班級總人數(shù)20％，稱為高智商組（A組），實驗支持者將該組學生名單交給所在班級新任教師，并告訴他們，預測表明，這一部分學生“在智力上有很大的發(fā)展可能性”，“具有在不久的將來產生學業(yè)沖刺的能力”。各班其余80％的學生組成普通組（B組）。實際上，各班學生是用隨機分派的方法分成兩組的。這就是說，分組時根本沒考慮事先進行的智力測驗。在實驗前各班內A、B兩組被試智力在統(tǒng)計上是相等的。經過8個月教學后，發(fā)現(xiàn)A組學生比B組學生智商有了更大的增長。該實驗中的因變量、自變量分別是什么？
答案：
該實驗中的因變量是學生的智商，自變量是老師對學生的期望。
所謂自變量，是指研究者主動控制和操縱的變量；因變量是...
所謂自變量，是指研究者主動控制和操縱的變量；因變量是...
