你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
對(duì)樣本的頻數(shù)分布所來自的總體分布是否服從某種理論分布或某種假設(shè)分布所做的假設(shè)檢驗(yàn)，這種檢驗(yàn)叫（）
A.Z檢驗(yàn)
B.t檢驗(yàn)
C.卡方檢驗(yàn)
D.F檢驗(yàn)
單項(xiàng)選擇題
統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的核心思想是（）
A.比較法
B.反證法
C.順推法
D.概述法
單項(xiàng)選擇題
當(dāng)總體呈正態(tài)分布，如果總體標(biāo)準(zhǔn)差未知，而且樣本容量n小于30，此時(shí)可以用來比較樣本平均數(shù)和總體平均數(shù)的差異是否顯著的是（）
A.Z檢驗(yàn)
B.t檢驗(yàn)
C.卡方檢驗(yàn)
D.F檢驗(yàn)
單項(xiàng)選擇題
某小學(xué)二年級(jí)一班的平均身高是160，標(biāo)準(zhǔn)差是16；平均體重50，標(biāo)準(zhǔn)差是10，則該班學(xué)生身高的差異系數(shù)是（）
A.0.1
B.0.2
C.0.3
D.0.4
單項(xiàng)選擇題
有甲、乙、丙三人做數(shù)學(xué)題，他們的解題速度如下：甲生沒小時(shí)6題，乙生每小時(shí)8題，丙生每小時(shí)10題。甲乙丙的平均解題速度是（）
A.6.6
B.6.7
C.6.8
D.6.9
單項(xiàng)選擇題
有一組學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)考試中的成績(jī)分別是60、77、73、85、68、79。該組學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的中位數(shù)是（）
A.73
B.74
C.75
D.76
單項(xiàng)選擇題
有一組學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)考試中的成績(jī)分別是70、65、88、73、85、68、79。該組學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的中位數(shù)是（）
A.70
B.71
C.72
D.73
單項(xiàng)選擇題
將反映識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)不同層次的試題相對(duì)集中在一起，這種編排的編排依據(jù)是（）
A.題目類型
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.難易程度
單項(xiàng)選擇題
編制測(cè)驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)是（）
A.確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
B.命題
C.試測(cè)分析
D.試題編排
單項(xiàng)選擇題
某題高分組有80%的考生答對(duì)，低分組有60%的考生答對(duì)，則此題的區(qū)分度是（）
A.0.2
B.0.3
C.0.4
D.0.5

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假設(shè)檢驗(yàn)分為參數(shù)檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)，屬于參數(shù)檢驗(yàn)的有（）

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對(duì)樣本的頻數(shù)分布所來自的總體分布是否服從某種理論分布或某種假設(shè)分布所做的假設(shè)檢驗(yàn)，這種檢驗(yàn)叫（）

統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的核心思想是（）

當(dāng)總體呈正態(tài)分布，如果總體標(biāo)準(zhǔn)差未知，而且樣本容量n小于30，此時(shí)可以用來比較樣本平均數(shù)和總體平均數(shù)的差異是否顯著的是（）

某小學(xué)二年級(jí)一班的平均身高是160，標(biāo)準(zhǔn)差是16；平均體重50，標(biāo)準(zhǔn)差是10，則該班學(xué)生身高的差異系數(shù)是（）

有甲、乙、丙三人做數(shù)學(xué)題，他們的解題速度如下：甲生沒小時(shí)6題，乙生每小時(shí)8題，丙生每小時(shí)10題。甲乙丙的平均解題速度是（）

有一組學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)考試中的成績(jī)分別是60、77、73、85、68、79。該組學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的中位數(shù)是（）

有一組學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)考試中的成績(jī)分別是70、65、88、73、85、68、79。該組學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的中位數(shù)是（）

將反映識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)不同層次的試題相對(duì)集中在一起，這種編排的編排依據(jù)是（）

編制測(cè)驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)是（）

某題高分組有80%的考生答對(duì)，低分組有60%的考生答對(duì)，則此題的區(qū)分度是（）

假設(shè)檢驗(yàn)分為參數(shù)檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)，屬于參數(shù)檢驗(yàn)的有（）

你可能感興趣的試題

對(duì)樣本的頻數(shù)分布所來自的總體分布是否服從某種理論分布或某種假設(shè)分布所做的假設(shè)檢驗(yàn)，這種檢驗(yàn)叫（）

統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的核心思想是（）

當(dāng)總體呈正態(tài)分布，如果總體標(biāo)準(zhǔn)差未知，而且樣本容量n小于30，此時(shí)可以用來比較樣本平均數(shù)和總體平均數(shù)的差異是否顯著的是（）

某小學(xué)二年級(jí)一班的平均身高是160，標(biāo)準(zhǔn)差是16；平均體重50，標(biāo)準(zhǔn)差是10，則該班學(xué)生身高的差異系數(shù)是（）

有甲、乙、丙三人做數(shù)學(xué)題，他們的解題速度如下：甲生沒小時(shí)6題，乙生每小時(shí)8題，丙生每小時(shí)10題。甲乙丙的平均解題速度是（）

有一組學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)考試中的成績(jī)分別是60、77、73、85、68、79。該組學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的中位數(shù)是（）

有一組學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)考試中的成績(jī)分別是70、65、88、73、85、68、79。該組學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的中位數(shù)是（）

將反映識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)不同層次的試題相對(duì)集中在一起，這種編排的編排依據(jù)是（）

編制測(cè)驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)是（）

某題高分組有80%的考生答對(duì)，低分組有60%的考生答對(duì)，則此題的區(qū)分度是（）

假設(shè)檢驗(yàn)分為參數(shù)檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)，屬于參數(shù)檢驗(yàn)的有（）

對(duì)樣本的頻數(shù)分布所來自的總體分布是否服從某種理論分布或某種假設(shè)分布所做的假設(shè)檢驗(yàn)，這種檢驗(yàn)叫（）

當(dāng)總體呈正態(tài)分布，如果總體標(biāo)準(zhǔn)差未知，而且樣本容量n小于30，此時(shí)可以用來比較樣本平均數(shù)和總體平均數(shù)的差異是否顯著的是（）

某小學(xué)二年級(jí)一班的平均身高是160，標(biāo)準(zhǔn)差是16；平均體重50，標(biāo)準(zhǔn)差是10，則該班學(xué)生身高的差異系數(shù)是（）

有甲、乙、丙三人做數(shù)學(xué)題，他們的解題速度如下：甲生沒小時(shí)6題，乙生每小時(shí)8題，丙生每小時(shí)10題。甲乙丙的平均解題速度是（）

有一組學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)考試中的成績(jī)分別是60、77、73、85、68、79。該組學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的中位數(shù)是（）

有一組學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)考試中的成績(jī)分別是70、65、88、73、85、68、79。該組學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的中位數(shù)是（）

將反映識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)不同層次的試題相對(duì)集中在一起，這種編排的編排依據(jù)是（）

某題高分組有80%的考生答對(duì)，低分組有60%的考生答對(duì)，則此題的區(qū)分度是（）