評價標準有其特定的內涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。

凡是在學前教育評價中不采用數學方法的評價都是非數量化評價，常見的有等級法、評定法等。

學前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關于在（）方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。

（）等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學模式、開放教學模式和幼兒中心模式進行了評價研究。

信度反映了測量到的數據或結果與所要測量的對象之間的符合程度。

指標的外延是指該項指標評價的是什么內容。

幾何平均數是所得全部數據的總和除以總頻率所得之商。

學習品質這一概念由卡根博士等人在20世紀90年代首次提出。

中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學前幼兒在數學方面的入學準備情況以及一年級初幼兒的數學學習與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。